einfantil1.jpegeinfantil2.jpegeinfantil1.jpeg

Estas Jornadas van dirigida al profesorado de primaria de dos centros de Jerez de los Caballeros. En las mismas trataré de dar mi visión sobre la herramienta portfolio, aportar información e ideas sobre el uso de la misma. Igualmente, mostraré el trabajo que venimos realizando en el instituto donde llevo a cabo mi labor docente, el IES Cristo del Rosario, en el que tanto alumnos como profesores participan activamente, además del material elaborado en forma de eportfolio a través del uso de aplicaciones Web 2.0 que aparece desarrollado en una wiki (wikispaces) en el siguiente enlace: http://eportfoliosecundaria.wikispaces.com.


0. Cuestiones Iniciales interrogacion2.jpeg



1. ¿Qué es un "Portfolio" o "Portafolio?
Los portafolios, desde luego, no son una invención reciente. El concepto existe desde hace mucho en numerosos ámbitos fuera del aula. Artistas, arquitectos y fotógrafos los usan para presentar su trabajo a clientes potenciales; los asesores financieros hablan de cartera de inversiones;* y el gobierno británico se refiere tradicionalmente a cartera como un área de responsabilidad del gabinete (la cartera de Asuntos Exteriores, por ejemplo).[1]
En el ámbito educativo, el Portfolio se define como un instrumento al servicio de una metodología activa que pretende fomentar la autonomía del alumnado en el proceso enseñanza-aprendizaje. El portfolio trata de fomentar un aprendizaje activo, creativo, participativo, y sobre todo, SIGNIFICATIVO.
El Portfolio se postula como un instrumento que ayuda al alumnado a volverse AUTÓNOMO.
(Para más información, ver: Jornada Formación Portfolio Europeo de las Lenguas)




Portafolios: Datos para una evaluación compleja
1.1. ¿Por qué queremos usar el método portfolio? carpeta.jpeg



A continuación podéis leer un extracto de las ideas y conclusiones de la ponencia de Cristina Samperio, especialista de inglés del C. E. I. P. Pepe Dámaso de las Palmas de Gran Canaria en relación al Portfolio Europeo de las Lenguas:

Consecuencias de su aplicación: Alumnado
  • Promueve la autoevaluación
  • Ayuda al alumnado a analizar su progreso
  • Anima a mejorar su propio rendimiento y a reflexionar sobre los progresos obtenidos
  • Ayuda a crear un entorno idóneo de motivación
  • Impulsa el deseo de seguir aprendiendo
  • la reflexión realizada en asamblea le ayuda a expresar y modificar sentimientos de frustración y baja autoestima
  • Comprenden que empiezan pronto a aprender, pero que nunca termina
Consecuencias de su aplicación: Profesorado

  • Trabaja dentro de un marco de referencia.
  • Ayuda a fomentar los valores positivos del alumnado
  • Anima a seleccionar los recursos y estrategias necesarios para dirigir el aprendizaje
  • Trabaja en equipo
  • El profesorado de otras áreas no lingüísticas también aporta ideas y sugerencias
  • Ayuda a mantener un registro sistemático de la evolución en el aprendizaje.
  • Sirve de análisis de las demandas lingüísticas
  • Fomenta en él mismo la curiosidad y necesidad de aprender otras lenguas
  • Sirve como vehículo informativo y de comunicación del progreso del alumnado, padres, madres y otro profesorado
  • Fomenta el trabajo colaborativo del profesorado
Consecuencias de su aplicación: Centro

  • Sirve de impulso para la organización de actos de convivencia en el centro
  • Mejora la convivencia entre el alumnado y profesorado
  • Dinamiza el Proyecto Curricular de Centro
Reflexiones
  • Es fundamental la implicación del Equipo Directivo
  • De una manera natural se va convirtiendo en proyecto de centro
  • El alumnado es consciente de la utilidad de otros proyectos



1.1. Portafolios Evaluativo



Ejemplos de rúbricas:
Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Ejemplo 4

Rubistar: Creador de rúbricas

2. Implantación del Portfolio

A través de las siguientes dispositivas podéis observar el trabajo realizado por el C. E. I. P. Reggio de Puerto Real en su camino de trabajo e implantación de la metodología portfolio:








Más ejemplos



2. El Portfolio Reflexivo




3. ¿Qué es el PEL o Portfolio Europeo de las Lenguas? (OAPEE)



Portfolios validados



Portfolio Infantil (de 3 a 7 años)

Portfolio Primaria (de 8 a 12 años)




Portfolio Secundaria (de 12 a 18 años)



Ejemplos-Experiencias:




3.1. ¿Qué es el e-PEL?





4. Marco Común Europeo de Referencia






RECURSOS





Aplicaciones 2.0

Enlace 1

Enlace 2

Enlace 3

Enlace 4

Enlace 5


Enlace 6

Enlace 7

Enlace 8

Enlace 9

Enlace 10

Enlace 11

Enlace 12

Un aula TIC en el 2º Ciclo de Educación Infantil: uso de herramientas web 2.0.